园长说 | 根植劳动教育品质，润泽幼儿精彩童年（重庆市沙坪坝区土主第一幼儿园）

重庆市沙坪坝区土主第一幼儿园，是一所公办一级普惠园，园所坐落于美丽的山城重庆，毗邻西部国际物流枢纽中心，占地5000平方米，绿化面积达2000余平方米。我园秉承“爱育苗开花，土育木成林”的教育理念，坚持以课程文化为引领，走内涵发展之路，在溯源中华传统文化和山城文化中，打造集自然生态、传统文化、劳动教育于一体的育人环境。

劳动教育是新时代党对教育的新要求，是全面发展教育体系的重要组成部分。在幼儿园开展劳动教育既是幼儿今后生活的需要，也是幼儿未来生存的需要。结合习近平总书记关于劳动教育的重要论述、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《义务教育劳动课程标准》等文件精神要求，我园打造了“我有一双巧巧手”特色劳动课程，旨在形成具有良好生态文明和劳动意识的优美园所。

打造劳动场域 还原生态空间

劳动教育的有效实施需要良好的环境作为支持，特别是一些传统手工艺制作活动需要特殊的劳动场域作为支撑，我园利用得天独厚的地理优秀，因地制宜，开辟了适宜的劳动场域，为幼儿提供最真实、自然的劳动场景。美食坊里，土灶、石臼、石磨等传统农家劳动工具随处可见，幼儿体验研磨豆浆、打糍粑、做月饼等传统美食制作；阳光下的种植园，鲜嫩的绿叶轻轻摇曳，翠绿欲滴的莲叶相拥而依，铺满整个水田；果树的枝头挂满了硕果，随处可见的枇杷树、红李树、柑橘树、香蕉树装饰着校园的各个角落；走进手工坊，一幅幅精美的幼儿刺绣、扎染作品映入眼帘，美不胜收。环境巧育人，润物细无声，丰富的劳动场域，生态的活动空间，幼儿园焕发出勃勃生机。

创新活动设计 整合课程内容

立足于高质量高水平内涵发展，园所开展了“我有一双巧巧手”劳动课程实践。

（一）劳动渗透一日生活

陈鹤琴先生曾说过：“生活即教育，教育即生活。”幼儿园一日生活皆课程，课程是活动，是经验，是儿童的生活，教师可以将劳动教育渗透到幼儿的一日生活各个环节。如小班阶段以培养自我服务能力为主，在进餐、午睡、盥洗等环节，锻炼幼儿自己穿脱衣物，打扫清洁餐桌等；中班幼儿在兼顾自理能力的基础上参与集体劳动，服务他人，如在班级担任小小值日生、劳动小标兵等；大班幼儿进一步提高要求，将重点放在劳动的创新和审美能力培养上，培养为集体服务和奉献的精神。

（二）劳动融入五大领域

五大领域课程是幼儿园教育的重要内容，幼儿在劳动中积累健康、语言、社会、科学、艺术知识，实现全面发展。以大班组的缝制课程为例，在健康领域方面，通过参与缝制活动，锻炼幼儿手部精细动作和手眼协调能力，同时培养吃苦耐劳的品质；语言活动中，幼儿通过阅读、欣赏有关缝制、编织、种植等绘本图书，创编劳动儿歌等，积累相关的文学经验，丰富语言的表达方式，提高语言表达能力；在社会领域，幼儿通过“拜师非遗刺绣传承人”、“走近民间手艺人”等活动感受裁缝师、刺绣工人等相关的劳动职业和场景，了解了中华民族传统文化；通过在缝制活动中探究穿针引线的方法，探索不同针法的排列规律，比较布料的花纹、颜色等，提高幼儿科学素养；艺术活动中，通过欣赏盘扣、刺绣等传统民间图案、花式，并尝试设计图稿，培养了幼儿的劳动情感和审美情趣。

（三）劳动结合特色主题活动

园所利用得天独厚的自然优势，以种植为契机，开展了乐土种植活动。孩子们亲身参与除草、播种、采摘等活动，体验田园劳动的乐趣和成就感。结合学校的具体情况，还开展了富有特色的劳动日、劳动周、劳动赛活动，分年级组、班级开展了如“巧手自理”、“劳动职业大体验”、“萌娃当家”等主题活动；同时，以赛促练，以赛促学，开展了如“我有一双巧巧手”、“劳动最光荣”等劳动竞赛。

（四）协同家园社区 共建多方育人

1.充分调动家庭力量

学校和家庭在劳动教育中都发挥着至关重要的作用,需要形成合力,发挥协同育人功能。如开展家长知识课堂、我的家务清单、根据刺绣活动建立的“缝制技巧交流群”等，让家长之间互相交流学习，在这个过程中家长学会了如何指导孩子的劳动实践，提升了家庭教育能力。

2.深度挖掘社区资源

社区具有场域开放、人员丰富、资源流动且充分等特点，可以有效弥补幼儿园劳动教育时间和场地的不足，将劳动教育和幼儿日常生活有机结合起来。针对幼儿园空间不足的问题，教师充分利用社区的劳动教育资源，带领幼儿参与社区的美化、清洁等劳动，了解社区中不同的职业角色和这些职业的特点。开展如一起“趣”劳动社区进校园、“大手拉小手”垃圾分类进社区等活动。

生活即教育，行为即课程。幼儿园劳动主题下的园本课程还需要在实践中继续深入研究。根植劳动教育品质，润泽幼儿精彩童年，愿孩子们在土主第一幼儿园播下劳动的种子，生根、发芽、成长，体验劳动的快乐，收获劳动的硕果。