植根本土八景 深耕乡村幼小衔接

作为乡村幼儿园园长，扎根乡土幼教二十余载，我始终在思考：乡村幼儿园的特色从何而来？幼小衔接怎样跳出“超前学知识”的误区？我园立足张夏街道独有的“张夏八景”本土资源，开启本土特色幼小衔接园本课程的实践探索，让乡土文化成为幼儿平稳过渡小学的有力载体。

张夏八景，藏着家乡的山水风物、历史传说。以往我园幼小衔接存在课程同质化，脱离幼儿真实生活，家长片面看重识字算数，忽视身心、生活、社会、学习四大维度综合准备。基于现实痛点，我带领教研团队实地走访八景，挖掘自然、人文资源中的教育价值，构建“小班启蒙、中班铺垫、大班攻坚”分龄递进课程体系。

小班重在感知启蒙，借助杏林烟霞、沙河美景等风物，开展感官体验游戏，培养幼儿基本自理能力与集体规则意识；中班重在体验铺垫，通过八景绘画、户外探索，锻炼幼儿任务意识与同伴交往能力；大班重在实践攻坚，开展“八景小导游”、古迹寻访等项目式活动，在实地探究中发展幼儿表达、观察、记录等学习品质，消解入学焦虑，萌发对小学生活的向往。

课程不能封闭在园内，我们着力搭建幼儿园—家庭—小学—社区四位一体协同机制。引导家长利用周末带孩子打卡家乡八景，开展亲子研学，转变家长重知识、轻能力的衔接观念；联动辖区小学开展联合教研，打通园校衔接壁垒；邀请街道文化站本土讲解员走进课堂，把乡土资源转化为鲜活的教育内容。同时建立多元课程评价机制，以过程性评价跟踪幼儿成长，不断迭代优化课程案例。

乡土是乡村幼儿最好的课堂。在课程实践中，孩子们不仅获得入学所需要的综合能力，更建立起对家乡的认同感与自豪感；教师团队挖掘资源、开发课程的教研能力也得到快速成长。

守一方乡土，育一方孩童。作为乡村幼教领航人，我将继续立足本土实际，深耕园本课程建设，探索可复制的乡村幼小衔接实践路径，用教育的力量守护乡村孩子的童年，助力乡村学前教育高质量发展。

撰稿人：山东省济南市长清区张夏小幼教育集团      张召民