细微见初心 规矩铸师魂——浙江省海宁市鹃湖小学的师德师风校本化探索

师者匠心，止于至善。师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。如何让宏观的师德要求真正落地课堂、浸润日常？海宁市鹃湖小学以校本《教师教书育人行为规范（试行）》（以下简称《规范》）为抓手，探索出一条“以细立规、以德润师”的实践路径，推动师德培育向“轻负担、重实效、接地气、常态化”转型。

从“大准则”到“小细则”——让师德要求落得下来

2023年教师节前夕，习近平总书记明确提出中国特有的教育家精神，要求“实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设”。教育部随后出台文件，强调强化师德师风全链条闭环管理。顶层设计日益完善，但落地“最后一公里”仍是基层学校面临的共性难题。

在浙江，师德师风建设始终被摆在教师队伍建设的首要位置。2026年初，省教育厅印发《浙江省中小学教师职业行为细则（试行）》，为全面落实立德树人根本任务、规范教师职业行为提供了更为细致的制度遵循。

鹃湖小学的探索，正是对各级政策要求的校本化实践。学校立足一线教学真实场景，对标省级细则与《新时代中小学教师职业行为十项准则》，将宏观准则转化为覆盖教师形象、师生沟通、班级管理、教学常规四大板块的校本行为规范。整套细则源自教育日常、服务育人一线，让师德建设成为“自觉习惯”。

在职业素养层面，《规范》从教师仪容仪表、言行举止与校园礼仪入手，倡导以端庄谦和的精神风貌浸润学生成长；在教学履职层面，明确课堂不拖堂、上课不私语、办公守秩序、离校尽职责等具体要求。一条条细致的准则，将“为人师表”从抽象理念转化为可对照、可践行的日常标尺——师德成为每一天的言行举止、每一堂课的起承转合。

从“讲规矩”到“有温度”——让育人初心看得见

规矩是底线，温度是底色。鹃湖小学的行为规范将仁爱之心、育人之责细化为学生看得见、感受得到的教育温情。

在师生相处中，《规范》倡导平视交流、微笑沟通、耐心倾听，坚持鼓励育人、就事论事；邀请学生发言以礼相待，教育引导温柔有度。在班级日常管理中，要求教师格外关注内向腼腆的孩子，细心守护学生的荣誉感，手把手引导学生掌握劳动技能、用餐礼仪与良好生活习惯。在家校沟通中，《规范》明确非紧急事务不占用家长休息时间，坚持多肯定、多鼓励、多指导，少指责、少推诿。

“教育无小事，事事皆育人。”从课堂授课到课后陪伴，从习惯养成到成长赋能，《规范》让全体教师时刻铭记：有温度的规矩，才是好规矩；看得见的师德，才是真师德。

从“建制度”到“育生态”——让师风建设活起来

制度落地贵在践行，师风建设重在长效。鹃湖小学着力构建“学习—践行—反馈—提升”的闭环管理机制，让师德建设从“建制度”走向“育生态”。

学校坚持党建引领，充分发挥党员教师先锋模范作用，党员教师率先研学、规范言行，在教学、育人、服务一线树标杆、做表率。依托“青蓝工程”，骨干教师以《规范》为参照标准，从教学细节、育人方式、师德修养等方面精准帮扶青年教师，助力其扣好职业生涯“第一粒扣子”。

学校将《规范》践行情况纳入师德档案、教学常规考核与评优晋级体系，以日常履职细节、真实育人表现、师生家长正向评价为核心依据，让师德考核公正务实、贴合实际。同时，结合正反典型案例常态化开展师德警示教育，引导全体教师坚守教育公平，从源头规避师德风险。

细微藏初心，规矩铸师魂。海宁市鹃湖小学的实践证明：师德师风建设不必贪大求全，关键在于将宏观要求转化为教师日用而不觉的行为习惯。当制度有了温度、践行有了方向、成长有了支撑，师德便不再是高悬云端的空洞准则，而是扎根课堂、温暖童心的日常坚守。

未来，鹃湖小学将持续抓好《规范》落地，以细微见初心、以规范正师风、以匠心育新人，努力办好群众家门口的优质教育。