AI赋能幼儿C-STEAM绘本创编实践

一、案例背景

为贯彻全国教育大会精神，落实《全国青少年学生读书行动实施方案》要求，湖北省武汉市江岸区实验汉口幼儿园以“绘声绘色”为园本特色，致力于通过绘本阅读培养幼儿的语言表达与艺术创造能力。我园立项课题“幼儿园绘本阅读中的多元教育实践研究”提出构建“绘本阅读+多元教育”的实践模式。在前期探索C-STEAM教育理念与本土文化融合的过程中，我们遇到两大难题：一是如何将地域文化符号转化为幼儿可操作的教育任务，二是如何在跨学科整合中实现文化浸润与能力发展的深度协同。生成式AI的出现提供了新的解决路径——文生图、图生视频等功能能将幼儿的创意快速转化为可视化的绘本画面。本案例以“武汉的桥”为主题，借助生成式AI多元转化功能，引导幼儿开展项目化探究，创编《楚丫丫汉墩墩创意故事集》。

二、实施过程

（一）项目缘起

一次晨间谈话中，幼儿聊起周末去江边：“我爸爸说长江大桥已经60多年了”“桥下面有柱子撑着”“武汉有红色的桥！”教师决定以“武汉的桥”为主题开展C-STEAM绘本项目。班上一名幼儿的爸爸是建筑设计师，曾参与武汉青山可升降立交桥设计，在家长进课堂活动中分享了设计桥梁的有趣经历，进一步激发了幼儿的探究兴趣。

（二）实地探访——汉墩墩带我去看桥

师幼共同设计《武汉桥梁探索卡》（含桥名、颜色、桥墩数量、桥像什么等），请家长利用周末带幼儿实地探访一座桥，完成探索卡并拍照分享。教师在班级创设“桥梁博物馆”展区，陈列照片、示意图、探索卡和搭建作品；同时布置“汉墩墩故事角”，幼儿参观后在故事角讲述发现——“鹦鹉洲大桥是红色的，像一道彩虹”，教师协助录音，留下声音记录。探索中，幼儿描述自己想到的桥，教师借助生成式AI将“我想要一座彩虹色的桥”等想法转化为画面，让幼儿初步感受创意可视化的神奇。

（三）探究发现——楚丫丫教我画大桥

科学探究：开展“纸桥承重”实验，用平铺、波浪形、拱形三种折法对比承重差异，幼儿发现“波浪形的桥最厉害”，初步感知结构与力量的关系。

工程挑战：投放积木、纸杯、冰棒棍等材料，分组搭建“武汉的大桥”，要求承重且美观。幼儿经历多次失败与调整——“桥墩站不稳”“桥面一放东西就塌”，在反复尝试中建立“设计—尝试—失败—调整—成功”的工程思维。

艺术创作：在“楚丫丫画坊”投放画笔、画纸和桥梁参考图，幼儿用画笔记录自己看到的桥，教师引导关注桥的颜色、形状和线条。探究成果自然融入后续绘本，幼儿在故事中表达“拱形的桥最牢固，桥面的重量被分散到两边去了”。此外，教师引导幼儿关注桥梁与生活的关系，萌发对城市建设者的敬意。

（四）绘本创编——楚丫丫画、汉墩墩讲

共创角色。幼儿以原创IP“楚丫丫”与“汉墩墩”为绘本主角——楚丫丫手持画笔、爱画桥，汉墩墩手持绘本、爱讲故事。师幼共同梳理故事线索：两个形象在江边相遇，一起探访长江大桥、鹦鹉洲桥、青山立交桥，发现每座桥颜色形状不同、功能不同，探索桥墩、钢索等结构秘密，最后合作搭建“超级大桥”，邀请小动物们来玩。教师用生成式AI将幼儿口述整理为完整脚本。

生成画面。将脚本分段输入生成式AI生成画面，每页生成后引导幼儿评价修改，经多轮“提出创意→AI生成→共同评价→再创作”循环，完成12页绘本画面。

手绘补充与配音。幼儿在AI画面上手绘细节（桥下小鱼、天空小鸟、桥上汽车等），随后为每页配音，用剪辑工具合成有声绘本视频《楚丫丫和汉墩墩去看桥》。楚丫丫代表“绘色”体现在画面中，汉墩墩代表“绘声”体现在音频中，双IP共同支撑完整表达体验。

（五）成果展示

师幼将绘本画面、手绘补充和探究过程照片整理成册，制作《楚丫丫汉墩墩创意故事集》。举办“绘本发布会”，幼儿分组介绍故事、展示画面、播放视频。发放“家庭任务卡”，邀请家长和幼儿利用生成式AI创作“我家门口的桥”的小故事。

三、成效与反思

本次以武汉桥梁为载体的园本实践，在幼儿发展与课程探究中收获显著。项目依托本土特色资源，有效提升了幼儿的家乡认知与文化认同感，九成以上幼儿能辨识、说出武汉桥梁名称，并主动通过搭建、分享等方式抒发家乡自豪感。借助“汉墩墩”“楚丫丫”趣味形象赋能教学，幼儿的语言表达、艺术创作能力稳步提升，逐步敢于大胆表达、主动创作，自信心显著提高。同时，幼儿在自主设计、试错调整的探究过程中，初步建立工程认知与跨学科思维，在完整的实践体验中锻炼了探究创新能力，实现综合素养的稳步提升。

本次项目坚守幼儿主体地位，立足幼儿生活经验选取课程素材，仅将生成式AI作为辅助工具，充分尊重幼儿原创构思与核心创意。依托完整项目周期与双特色活动区域，园所“绘声绘色”的教学特色深度融入活动全程，实现本土文化教育与幼儿能力培养的深度融合。同时，实践也凸显出部分不足：AI内容产出可控性不足、幼儿人机互动深度有限。后续将搭建幼儿专属提示词库，引导幼儿自主尝试简易创作指令，深化人机互动体验，让智能技术更好服务幼儿创作。

本项目具备较强的可迁移性与推广价值，课程模式可应用于各地本土文化启蒙教学，所用AI工具免费便捷、落地性强，成果直观易懂、便于传播。实践证明，依托教师专业引导、幼儿自主探究与智能技术支撑，可有效构建“文化传承—学科整合—能力发展”的育人路径，为学前教育数字化、本土化浸润教学提供了可复制的实践范式。

撰稿人：湖北省武汉市江岸区实验汉口幼儿园   王灿