趣玩绳子：一根绳子的无限可能

一、一根绳子，能玩出什么花样？

小班下学期，孩子们已经适应了幼儿园的生活，跑跑跳跳越来越稳当。我们琢磨着，该给他们找点更有挑战、更有意思的玩法了。

想来想去，我们选中了绳子。

绳子这东西，家家都有，不贵不占地方，但玩法可太多了。可以跳、可以钻、可以拉、可以爬，一个人能玩，一群人也能玩。我们决定，就用这根普通的绳子，带孩子们开始一场探索之旅。

游戏开始前，我问孩子们：“你们想怎么玩绳子呀？”

团团第一个举手：“我想在绳子上荡秋千！”

茂茂说：“我想跟我的好朋友一起玩。”

孩子们的想法天马行空，那就放手让他们试试吧。

二、第一次尝试：绳子不就是用来跳的吗？

活动刚开始，孩子们拿到绳子，有点懵。

他们拿着绳子拉一拉、甩一甩、踩一踩。有几个跟着老师的示范，试着双脚跳、单脚跳。还有几个把绳子摆在地上，模仿小青蛙跨过去跳。

但问题很快就来了。

玩法太单一了。几乎所有人都在“跳”，绳子不够用，抢来抢去。胆子小的小朋友不敢跳，怕被绳子绊倒摔跤。更麻烦的是，玩了没多久，孩子们就腻了，绳子扔在地上，跑去玩别的了。

我看着有点着急，但冷静下来想了想：小班孩子本来就没什么经验，一上来就能玩出花样才奇怪呢。他们的探索需要情境、需要引导、需要看到别人是怎么玩的。

三、换个思路：让小动物来帮忙

第二天，我给游戏加了个“壳”——小动物运动会。

“今天我们是小青蛙、小兔子，绳子是河、是小路，我们要跳过河、走过小路，去参加运动会！”

这一招还真管用。有了角色，孩子们来劲了。“小青蛙”蹲着跳，“小兔子”蹦着跳，还有个孩子自创了“螃蟹走”——横着在绳子上挪，把旁边的小朋友逗得哈哈大笑。

我趁机请那些玩得有创意的孩子上来展示，其他小朋友看了觉得好玩，也跟着学。慢慢地，跳的方式越来越多了：左右跳、蹲跳、开合跳，花样翻新。

有几个孩子自发比起了赛，看谁跳得又稳又快。刚才还在抢绳子，这会儿已经排着队轮流跳了。

四、不止能跳：绳子变成山洞和小路

有一天，一个孩子把绳子拉低了，说“这是山洞”。其他孩子一看，纷纷钻了过去。有的像乌龟一样爬，有的像螃蟹一样横着钻，还有个孩子倒着爬过去，把自己逗得直笑。

我趁机把绳子调成了不同高度。有的高一些，可以练习跨；有的低一些，必须趴着钻。每个孩子都能找到适合自己的难度。

还有孩子把绳子摆成了各种各样的形状——直线、曲线、圆圈，然后在上面走，像走平衡木一样。一个男孩走得摇摇晃晃，旁边的女孩伸手扶了他一把，两人一起慢慢走过去了。

我在旁边看着，心里特别暖。这不就是最好的成长吗？不只是身体变强了，心也变软了。

五、一起玩才好玩

孩子们不满足于一个人玩了，开始琢磨两个人怎么玩。

有个游戏叫“穿针引线”。两个孩子拉着绳子，其他孩子拿着呼啦圈，像穿针一样从绳子中间钻过去。一开始绳子老掉，拉绳的孩子手一松，钻到一半呼啦圈就卡住了。

“你拉紧一点嘛！”

“你快点钻呀！”

孩子们一边喊一边调整。几次之后，配合越来越默契，绳子稳稳的，呼啦圈一个接一个穿过去，像一条流动的彩带。

还有个游戏叫“风火轮”。两人一组，用绳子夹着篮球往前走，不能让球掉下来。这个可难了，绳子软，球又滑，走两步就掉。有一组试了五六次都不行，两个孩子蹲在地上商量：“你走慢一点”“我们喊一二一，一起走”。

第七次，球稳稳地到了终点。两个孩子跳起来击掌，比考了一百分还高兴。

六、我们的“绳趣乐园”

玩到后来，孩子们已经不满足于单个游戏了。他们把所有的玩法串起来，自己设计了一个“绳趣乐园”。

进门先“跳过小河”——双脚跳越过低绳；然后“钻过山洞”——趴着爬过低绳；接着“走过平衡木”——踩着摆成曲线的绳子保持平衡；最后“穿针引线”冲关，到达终点。

每个关卡有不同难度，孩子们自己选。胆子大的挑战高难度，胆子小的从简单的开始，玩熟了再升级。

最让我感动的是，孩子们开始自己维持秩序了。“排队排队”“你还没钻完呢，等一下”——这些规则不是我教的，是他们在游戏中自己悟出来的。

七、一根绳子，带给了我们什么？

回看这一个多月的游戏历程，从最开始的“只会跳”，到后来的“玩出花”，孩子们的变化太大了。

身体变强了。 跳、钻、爬、平衡，这些基础动作全面练到了。以前走平衡木摇摇晃晃的孩子，现在能稳稳当当地走完曲线。以前不敢跳的孩子，现在敢从低绳上蹦过去了。

胆子变大了。 一个最初怎么都不敢钻“山洞”的女孩，在同伴的鼓励下，试了一次、两次，第三次终于钻过去了。从洞里探出头来的时候，她笑得像朵花。从那以后，她再也不怕了，每次都抢着钻。

会合作了。 “穿针引线”和“风火轮”都需要配合。孩子们学会了商量、妥协、互相鼓励。“没关系，再来一次”这句话，我在游戏里听到了好多遍。

会想办法了。 绳子拉不稳怎么办？一个人拉不住，那就两个人一起拉。球老掉怎么办？走慢一点，步子小一点。孩子们解决问题的能力，是在一次次失败和尝试中长出来的。

八、老师的角色：站在旁边，不站前面

这个游戏让我重新想了一个问题：老师到底应该做什么？

刚开始的时候，我看到孩子们玩不出花样，恨不得自己上手教。但后来我忍住了，只是加了“小动物运动会”的情境，请有创意的孩子上来分享，多问几个“还能怎么玩”。

结果发现，孩子们自己想出来的玩法，比我设计的精彩多了。“螃蟹走”“倒着爬”“风火轮”，没一个是我想出来的，全是孩子们自己的创意。

我们老师要做的，其实就是三件事：

准备好材料。 绳子、呼啦圈、篮球、垫子，多备几样，让孩子们有得选、有得试。

创造好情境。 “小动物运动会”“绳趣乐园设计师”这些角色和情境，能点燃孩子的想象力。

管住自己的嘴。 孩子遇到困难，别急着给答案，多问一句“你觉得该怎么办”。很多时候，他们自己就能想出办法。

九、从一根绳子说起

有人可能会问：不就是玩绳子吗，至于写这么长？

我想说的是，对成人来说，绳子就是绳子。但对孩子来说，绳子可以是小河、是山洞、是平衡木、是风火轮。一根绳子，承载的是孩子们的想象、勇气、友谊和成长。

这个活动最宝贵的，不是孩子们学会了多少种玩法，而是他们在游戏中学会了尝试、坚持、合作、创造。这些品质，比任何“知识点”都重要。

未来，我们还想继续探索绳子的更多玩法——比如用绳子做编织、用绳子玩数学游戏、用绳子讲故事。一根绳子，可能性是无限的。

就像我们班一个孩子说的：“老师，绳子好好玩，明天我们还玩绳子好不好？”

当然好。

撰稿人：彬州市公刘幼儿园   姜鑫