巧用家乡资源，让科普思政教育“活”起来

随着大中小学推进思政课一体化建设的加速发展，做好幼儿期的思想政治教育变得重中之重。但思想政治教育对于学前儿童而言相对抽象，不易理解，更加需要教师不断为幼儿创设适宜环境，选择合适内容，采取科学方法开展幼儿园思想政治教育，发挥好思想政治教育的育人价值。

如何让幼儿园里的思政教育“活”起来呢？在我看来，要想思政教育“活”起来，就得让孩子们在教育中“动”起来。首要思考的就是为幼儿搭建起主动、乐动的参与平台。于是我组织老师们将思政教育与科普教育相结合，以真实可感的家乡资源为媒介，支持幼儿在亲身体验的科学探究中涵养思政情感。这样一来，幼儿就有了切实可感的操作环境进行主动思考，产生好奇。

为了助力幼儿主动参与，我们坚持以双视角推进幼儿园科普思政教育，既有教师视角下的全过程审议，包括资源的识别、转化和设计，也有儿童视角下的追随幼儿好奇心的动态调整。双视角下的预研究思路推动幼儿园科普思政教育看得见，摸得着。我园以“小脚丫走家乡”为项目探究主题，从“识乡——探乡——游乡——爱乡”四维立体式推进，总结出了“三阶段六环节”的项目探究路径支持幼儿在项目缘起、项目探究和项目统整三个阶段发出好奇，驱动问题，迭代优化。

天津市宁河区七里海湿地被评定为“联合国生物多样性魅力城市”。如此具有代表性的家乡资源成为了师幼进行科普思政探究的主阵地。我们结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的目标建议，科学定位了小中大三个年龄班进行科普思政探究的切入点。从七里海湿地的生物小螃蟹到七里海湿地中水的渗滤、净化、循环再到七里海湿地中的植物芦苇防护，我们形成了层层递进、环环相扣的探究体系。师幼在亲身体验、动手操作、直接感知中识乡、探乡，萌生了对家乡生态资源的敬畏，解密了家乡生态资源的修复密码。

除了七里海生态资源外，我们还有名人资源、美食资源、风俗资源、建筑资源等丰富的资源类别。我园以“游乡团+爱乡社”的形式进行了拓展体验。每周一升旗仪式我们固定开展“五星红旗下的童话”，由小小升旗手作为游乡团代表生动讲述家乡小课堂，随后全园开展多种形式的手作体验。其次利用艺术创想社团开展家乡资源的艺术体验活动，利用影视演绎社团师幼共同参与原创绘本剧《麋鹿宝宝安家七里海》的演绎，生动表现了从七里海湿地的荒凉到修复后的热闹，再现了湿地修复工程的神奇力量。在立体化的推进路径中，师幼爱乡的情感深深扎根，为乡自豪的表达尤为真切。

巧用家乡资源，赋能幼儿园科普思政教育生活化、情景化。历经“小脚丫走家乡”项目式主题的完整探究，我们不禁发现原来抽象的思政教育也能有这么多的真实体验和实践感悟，幼儿在乐玩、乐享、乐创的动态参与中让科普思政教育“活”起来！

撰稿人：天津市宁河区大北涧沽镇大北中心幼儿园   王佳璐