园长说 | 从旧厂房到“幸福里”：嵌入式托幼一体化“暖育”模式的创新实践

一、研究背景：产业工人子女托幼的现场困境与需求

（一）产业工人子女“入托难、入园难”的现实困境

邻里社区成立于2006年3月，是杭州市首个专门为外来务工人员提供社区化服务的新型社区。为支持钱塘制造业快速发展，社区打造产业工人追梦之家，是外来务工人员的温暖家园，但同时也存在着“入园难”的现实困境。当时在幸福里社区调研的时候，一对夫妻都在附近一个工厂上班，4岁的小孩无法在杭州入园，就要由爷爷奶奶带回老家。孩子和父母分开时候不舍的眼神，那眼神，是对“团圆”最真切的渴望，也刺破了一个现实困境：产业工人的孩子，面临着“带在身边难教养，送回老家难团圆”的两难。

（二）“暖育”理念回应产业工人子女发展需求的核心取向

如同照亮航程的灯塔，始终激励我们的是习近平总书记考察邻里社区时的深情嘱托：“一定要善待民工、关爱民工”。这句话奠定了“幸福里”的灵魂，催生了 “顺应天性，幸福像花儿一样绽放” 的办园理念。它指引我们建设一个富有 本色（回归教育本质）、底色（温暖公平）、红色（牢记嘱托） 的现代化幸福小院，核心宗旨只有一个：满足产业工人子女托育入园的迫切需求，成为钱塘区共同富裕的首批教育“试验田”。

（三）嵌入式托幼打通产业园区教育服务的“最后一公里”

建设“幸福里”，通过查阅政策，我们发现了《杭州市人民政府办公厅关于推进产业园区嵌入式幼儿园（含托育） 发展的实施意见》（ 杭政办函〔2020〕14 号）这把“金钥匙”——嵌入式幼儿园（含托育）模式。这不仅是对政策的响应，更是一场回应“共富”呼唤的实践，利用社区公共空间，通过政府联合共建，为园区产业工人子女提供托幼一体的普惠优质学前教育，打通服务“最后一公里”。

期待嵌入托幼的“暖育”服务，是落实托幼一体教育服务到社区的“最后一公里”，以产业工人子女的入托入园需求为旨归，运行模式有两种：一是利用社区资源建立幼儿园教育环境以及服务体系，向社区产业工人提供暖心的教育服务；二是幼儿园把社区居民提出的教育需求转化为嵌入教育服务，基于现有社区生活、自然、文化、运动等资源做托幼一体化的“暖育”构建。由此本园嵌入式幼儿园助力培育有自理能独立、有勇气能探究、有表达能创造的新时代儿童，以“幸福‘暖’育”为行动理念，构建“家-园-企”协同育人的新服务模式。

二、模式建构： 嵌入式托幼“暖育”模式的三维支撑

“幸福里”的嵌入，是多重维度的深度融合。场域嵌入： 变“旧厂房”为“新乐园”，盘活社区闲置空间；服务嵌入：紧扣产业工人“早出晚归”的作息，首创“托幼一体+灵活时段”服务模型；制度嵌入：建立家园社共评共商机制，确保服务质量。我们坚信，只要有一颗真正服务产业工人的“幼教初心”，就能突破万难，为这些“新杭州人”的子女打造一个 “可及、可托、可安心”的教育港湾 。幸福里的诞生，就是要把教育公平的种子，播撒在产城融合的第一线。

（一）空间嵌入：无边界场域

建“无边界暖巢”，针对双职工家庭亲子陪伴缺失、照料时间难的痛点，我们以情感为先，贯通社区、厂区、幼儿园，营造“无边界教室”环境空间样态，首创 “三暖环境”，打造暖心生活场、暖情社交场、暖意智慧场，实现三场赋能，让每一个幼儿成为产业幼儿园生活的小主人，实现托幼环境，关怀有爱、正向积极、 温暖如家。用这一方小院，为产业工人的孩子们撑起一片“爱与公平”的天空，让他们能像花儿一样，迎着钱塘的朝阳，无拘束地绽放生命的活力与光彩。希望嵌入式托幼园的“暖”环境是为双职工家庭锻造的高质量托幼服务，能支持孩子自我建构、自我生长。

（二）服务嵌入：回应产业工人需求的定制化关怀

 “人情味”是幸福里的基因，“创新”源自对需求的精准回应。如“幸福3+1”暖心托育服务：时间破壁，“3”指早7:30前托、晚16:30后托、周末大带小托育，无缝匹配工人“三班倒”的硬核需求；质量提优，“+1”指亲子互动提优会客厅，在周末提供一对一、个性化的家庭教育指导。这不是单纯托管，而是对 “高质量稀缺亲子时光” 的专业赋能。例如，我们开设“10分钟亲子游戏”小课堂，教家长用碎片化时间提升陪伴质量。

（三）文化嵌入：构建“暖育”为核心的社区育人生态

流动儿童的成长需求多元而深切，其核心在于归属感与适应力的建构。我们创新运用 “第四代协商式评估”理念，打造“对话—反思—改进”家园社协商的闭环机制。对话凝共识，通过师幼日常交谈、精准的家园约谈、定期的园区研讨会，多维扫描环境中痛点与孩子真实需求（如发现原定家长开放日时间与工人排班严重冲突）。反思定航向，基于调研数据（如产业家长时间分布）和案例研讨，深度反思目标达成度。聚焦“如何有效弥补双职工家庭的教育支持盲区？” 达成提升社会适应力的共同目标。由此，我们将家长开放日改为按月预约制。改进创实效，灵活调整环境、材料、互动策略。例如，优化晨谈区为“心情加油站”，投放情绪识别卡牌，让孩子在日常生活中就建立情绪表达与疏导通道。

三、实践路径：“暖育”模式落地的核心要素

（一）环境创设：从物理场域打破情感空间的“暖育”支持

暖心生活场（打通“生活圈”）：依托社区网格，打造“三中心一体”（生活实验中心、研学旅行中心、志愿服务中心），串联厂区、街区、公园，构建覆盖孩子健康生活、社会实践、公益参与的“1公里爱心闭环”，解决接送难、照料难。

暖情社交场（补位“情感圈”）：创设“圈圈里街区”，支持结伴社交的角色游戏场；“一公里绿地”，助力混龄学习的低层次、多种类、全开放的自然探索场；“淘气堡工厂”，模仿贴近托幼生活的工厂劳动情景，通过园内外联动体验，帮助托感知与生活的关系；三大场景，为孩子提供释放天真、学习合作、感知社会的温暖社交场。

暖意智慧场（赋能“生命圈”）：创新数据赋能“一基站”，设置“幼儿健康基站”，通过智能健康监测（专注度、饮水、睡眠、运动四项目）+ AI智能陪伴，建立成长数据画像，设计情绪安抚、正向鼓励和任务挑战功能，给予幼儿及时连续的心理支持。实现精准保教和24小时“隐形陪伴”，为情感支持提供科技护航。

（二）师资培养：具备“暖育”能力的高质量团队

构建了“幸福四慧·温暖三心”的师资团队文化，用信任的目光、包容的心态、行动的智慧，守护他们独特绽放的成长之路。提升师资团队的“暖育”能力。

幸福四“慧”是暖育的行动哲学。慧关爱，有一颗“包容”之心，去理解孩子的100种语言，共情陪伴，让孩子在温暖关系中关爱自己、他人、社会；慧赏识，有一双“赏美”之眼，去捕捉孩子的100个闪光点，鼓励支持，让孩子在赏识环境中培育自信、悦纳自己；慧创造，有一个“活力”之躯，去探寻孩子的100个创想点，创造机会，让孩子在不断尝试中激发潜能、成就自己；慧协作，有一对“谦逊”之耳，聆听孩子的真实需要，合作学习，让孩子在能力迭代中发展自我、超越自己。

温暖三“心”是指尊重差异的公平心，尊重差异，公平施教，坚守教育公平，让每个孩子都被尊重和看见；以爱育人的温暖心，以爱育人，涵养心灵，用真诚、包容和耐心呵护孩子，让孩子在温暖中成长。清廉正直的责任心，为人师表，清廉正直，坚守教育初心，用廉洁正直的人格引领孩子。这三项师德品质，构筑了幸福里教师“育人”的核心信仰。

最难忘托班里那个曾只会说“啊”的男孩康康（化名）。父母扎根流水线，祖辈远隔千里。焦急的家属找到我们。全园联动，制定语言干预方案，将教室一角变“言语魔法园”。教师通过游戏和绘本，日复一日悉心陪伴。三个月后的一天清晨，康康响亮地喊出：“园长妈妈早！”那一刻的喜悦与泪水，至今想起心头依然滚烫。它印证了，教育之爱，是看见“每一个”，并用专业守护那独一无二的绽放。

（三）课程实践：融入生后与在地文化的“暖育”学习

研发“杭城小主人”课程，是我们献给产业工人子女的一份成长礼物。它不仅是身份名片，更是行动宣言：让“邻里社区”成为“我们家”，让“杭州”成为“我的城”。课程以“1公里生活圈”为课堂，基于真情境、真任务、真体验的学习链，以空间为基、以归属为核、以成长为翼的系统性启蒙，期望在孩子心中播下三重种子：期待让孩子用自己的脚步丈量杭城，以邻里社区为家，是我们的家。杭城小主人由四个部分组成，串串邻里、探秘家乡、混龄项目、老少同乐，确保课程的动态迭代与发展，以提升幼儿的幸福感和社会适应力。

第一板块，串串邻里，是相伴幸福。从教室走向社区，突破物理空间限制，利用社区资源让幼儿接触身边的企业与邻里。在实际操作中，幼儿们参与到保税区企业《探索丘比》、社工生活《邻里新师实践活动》，以及社区文化活动《立夏烟火气》等。通过这些活动，孩子们在社区中以“城市小主人”的身份参与，并与社工、志愿者共同实现“微心愿”，为产业工人子女送去来自杭城邻里的关爱。

第二板块，探秘家乡，品味幸福。从“我的老家”到“我们的新家”，本课程融入杭州城市文化，让产业工人子女无缝接入杭城生活，促进“杭州芽儿”身份认同。围绕“我的家长”主题，设计了《邻里家乡味》和《邻里杭州味》两项大型活动，让孩子们体验家乡的“味道”与杭州新家的“秘密”，在过程中建立起对家乡与新家乡的深厚情感。

第三板块，混龄项目，是牵手幸福。通过“大带小”游戏机制，突破年龄层次的认知界限，培养合作与社交能力。例如，《串门——左邻右舍一家亲》让哥哥姐姐带领弟弟妹妹通过串门形式共同进餐、玩耍与做游戏，学习“知礼、明理”；《幸福小镇》模拟邻里街区生活场景，通过超市采购、菜场买菜、理发店理发等活动，让幼儿在真实生活中锻炼解决问题的能力；《中华美食·一面之缘》则让大朋友带小朋友一起制作中华美食，从认识小麦到制作面点，在互帮互助中拉近不同年龄孩子之间的距离。

第四板块，老少同乐，共享幸福。旨在挖掘祖辈智慧，发挥代际互学的价值，组建“银发社团”并组织一系列老少同乐活动，如“我陪奶奶看电影”“奶奶教我打太极”“我和爷爷奶奶一起过‘六一’”。通过这些活动，老人们在社区中享受乐趣，也让孩子们通过与长辈的互动，增进代际之间的理解与感情。

在“杭城小主人”的园本课程中，不仅助力孩子建立归属感，更有成长的获得感，旧厂房不只是容纳身体的场所，更成为他们建立身份认同、情感联结的精神家园。从身份“被定义”（流动儿童）到能力“被赋能”（小主人），课程让他们从社区服务实践中，获得能力感与价值感，成为社区活力的创造者而非旁观者。从个人“成长获得感”到社会“共富使命感”的萌芽，让儿童理解了“关爱邻里”“传承文化”“互助协作”的意义，关心他人、回馈社会的责任感种子即已悄然植入。

因此“杭城小主人”的终极愿景，是为这些从四面八方汇聚而来的孩子们植入一颗“心”。 这颗心，是对生活之地有归属（心之所安），对自身能力有自信心（心有所能），对社会有朦胧责任感（心向往之）。

四、痛点破解：嵌入式“暖育”模式的关键创新举措

随着城市化进程的加快，杭州在吸引大量新市民的同时，也面临着教育资源分配不均和双职工家庭陪伴缺失的挑战。为了解决这些问题，嵌入式“暖育”模式应运而生。通过机制创新、情感补位和科技赋能，破解了学前教育中的痛点，有效推动了教育公平和孩子的健康成长。

（一）机制创新：打破制约，实现“同城同待遇”

传统的学前教育制度，往往受到户籍和居住地的限制，使得外来务工人员的子女在入园时面临诸多困难。为了打破这一壁垒，嵌入式“暖育”模式的首要创新举措是实施“新市民子女同城同待遇”，让每个为城市发展做出贡献的家庭都能平等享有教育资源。

举措一，破除户籍壁垒，推行灵活准入机制。通过建立以租赁居住地和社保为主要参考标准的入园体系，确保外来务工子女能够顺利进入公办园或普惠园。家长可以通过提供租赁居住证明、社保缴纳记录等，证明其在本地的长期居住和工作状况，从而享有同等的教育待遇。

举措二，提供专项资金支持，加大财政投入，设立专项托幼补助，确保新市民子女能够享受高质量的幼儿教育。通过优化教育资源的配置，提升教育公平性。

（二）情感补位：提升亲子陪伴质量

对于双职工家庭来说，父母因工作忙碌而无法陪伴孩子，是影响亲子关系和幼儿成长的一个关键因素。嵌入式“暖育”模式通过“碎片化陪伴提优机制”，以灵活的时间和高效的互动，弥补父母陪伴的缺失。

举措一， 10分钟深度互动：每天安排短时高质量的亲子互动时间（如10分钟的亲子对话、小游戏等），提高父母与孩子互动的质量和效率。利用碎片时间，通过亲子共同参与简单的活动来加强情感联结，如亲子体锻游戏、睡前阅读、共同做家务、短暂的情感交流等。

举措二，微课堂和云平台的一对一辅导。针对家长工作繁忙的情况，园所可提供在线游戏或视频指导，帮助家长在短时间内掌握如何与孩子有效互动。例如，通过微课堂教授如何在10分钟内进行高效的亲子沟通，提升亲子时间的质量。如“幸福小读者”，这一项目推出，大大提升了家长对亲子陪伴的重视，调查数据显示，90%的家长认为这种互动有效改善了他们和孩子的关系。

（三）科技赋能：陪伴系统保障健康安全

随着科技的迅速发展，如何利用智能系统提升幼儿园的管理效率、保障孩子的安全以及健康，成为另一个亟待解决的问题。嵌入式“暖育”模式的核心创新之一便是通过智慧陪伴平台和福娃健康监测平台，为孩子提供更安全、便捷的成长环境。

福娃智慧健康监测平台：每位幼儿配备健康手环，实时监测饮水量、运动量、深度睡眠等数据。这些数据通过智慧平台进行收集和分析，提供给家长和老师实时报告，确保幼儿的身体健康得到有效管理。教师也可以根据孩子的健康数据，调整教学和活动计划。

智慧培训与评价体系： 通过数据平台，教师和家长可以一起分析孩子的健康状态，及时发现问题并制定个性化的解决策略。例如，若发现某个孩子运动量较少，教师可以在班级活动中为其安排更多的运动时间。

通过嵌入式“暖育”模式的机制创新、情感补位和科技赋能，杭州在破解学前教育痛点、提升教育质量方面取得了显著进展。这种模式不仅促进了教育公平，也为新市民家庭提供了更好的成长环境，使得每个孩子在城市繁荣的光辉下，都能平等享受教育资源，健康成长。

五、实践成效：嵌入式“暖育”赋能产业工人子女的“幸福里”范式

为产业工人子女打造的“幸福里”范式，建构的逻辑是三个关系的重构，以重现儿童的幸福童年。

重塑文化关系，驱散“无根感”。核心解决“我是谁？我属于哪里？” 通过“杭城小主人”身份构建课程（后详），编织“我”与城市的纽带，破解漂泊感。

重建学习关系，突破“效能感壁垒”。 聚焦“我能学好吗？” 设计链接生活的项目化游戏学习（如模拟社区超市），在发展关键认知能力（数感、表达、解决问题）的同时，着力培育学习韧性，提升自我效能感，缩小教育差距。

重构情感关系，筑牢“安全岛”。 回应“有人真正理解和关心我吗？” 营造无条件接纳的“全息育心”氛围。通过稳定的师幼、同伴关系以及代际互动（“老少同乐”活动），建立积极的情感联结与归属依赖，滋养孩子被爱的确信。

这个图谱背后的核心关注点是：我们培养的不仅是学龄前儿童，更是在为未来的 “新小市民” 奠基人格。路径指向“融入一城、扎根一家、绽放一人” ——让他们既有能力扎根杭州生活，又能在温暖的关系中成长为人格健全、内心丰盈、有责任感的未来城市公民。真正实现从“富行（物质可及）”到“富心（精神丰盈）”的共富进阶。

我们期望，在“幸福里”这间由旧厂房孕育出的生命场域里，他们不仅能感受到当下的“幸福如花”，更能积蓄面向未来的“绽放之力”，成为既能扎根生活，也能热爱城市、共建未来的新一代杭州人。这正是我们对“共同富裕”教育先行的生动诠释：改造的不仅是一间厂房，更是流动儿童的生命起点与未来可能。 让孩子们在这里，真正实现 “吾心安处是吾乡，吾身安处绽光芒”。

撰稿人：杭州市钱塘区文瀚幼教集团  周伟玲  

本文系杭州市规划课题2025G097“从孤岛到枢纽：普惠视域下厂门口幼儿园‘三联育人’的实践研究”的阶段成果