绿色教育:尊重、理解与关怀生命个体

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每一个孩子都是独特、鲜活的生命个体,是具有生命意义的人,有思想、感情和人格,绿色教育要求教育者真正将孩子作为生命来看待,用心、用情呵护成长。绿色教育是指教师尊重、理解与关怀生命个体,遵循其成长规律、认知规律,尊重个体差异,唤醒与激发学生的生命活力与发展潜能,促进每一个人健康、和谐成长。  

“教育是什么,往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯。”现代教育家叶圣陶先生非常看重习惯的养成。“积丝成寸,积寸成尺,寸尺不已,逐成丈匹。”这句话虽然朴实,却也向人们揭示了这样一个深奥的道理:教育要从娃娃抓起。同样,行为习惯的养成也要从小抓起,好习惯是成功的第一步。所以作为小学教师的我们要肩负起培养孩子良好行为习惯的重任,花时间、精力,耐心、细心地观察、实践。

在跟班教学的过程中,我发现同学小李跟别的孩子不太一样:生字、字词写得乱,书写习惯较差,语文成绩不好,但数学思维较好。排队总是站不好,上课时还大叫。老师刚想说他,手一抬起来,他就抱头躲,以为老师要打他。他还经常跟同学发生矛盾,甚至大打出手。老师问他错在哪,他也都明白对错,说话时还爱咬手,基本的卫生好习惯都没有。表面看上去总是傻笑,想法简单。

我找他多次谈话,发现他极其缺乏自信,说自己写字总是写不好,口头语总是“倒霉”,以为什么事都是倒霉,没认识到自己的问题——老师让他重写字词是因为他写的太乱,让他站直、不乱动是为了严格要求他,让他坐在最前排是便于监督他学习。其实他也希望进步,但从没真正改过。身为他的班主任,我应该想办法帮助他,使他尽快知道正确的待人接物方式、处理情绪的方法、对待学习的态度……我猜测他的这种情况是与同学之间的关系不和谐,与他关系密切的同学进行深入了解,才知道他的这种心理主要是因为以下几点:

在学习中屡遭失败和挫折。一个人成功的体验越多,自信心就越强。反之,如果屡遭失败就会怀疑自己的能力,形成自卑心理。小李同学从外地转到石景山区的小学,由于以前的学习环境不好,没有从小养成良好的学习习惯,写字不认真,对自己要求不严格,字经常写得让人认不清,当然就不能取得好的成绩,成绩越差心情越糟糕,从而导致下次考试成绩更差……连续几次考不好,就形成了恶性循环,让他丧失了自信心。

不正确的教育方式。由于家长是外地来京打工人员,工作比较忙,文化程度又不高,不能及时安慰孩子,还一味地指责孩子“笨”“不争气”,使孩子心理得不到调节,自认为自己一无是处,自卑心理越来越严重,家长偶尔还有打孩子的现象,才会使他觉得老师一抬手就要打他。他上课乱叫是为求心理的平衡、宣泄自己的苦闷,因为他不会处理与同学产生的矛盾。

心理学家阿德勒有句名言:我本自卑。意思是每个人天生就有自卑的一面。我们的学生也是这样,他们一方面感觉到自己有某种能力;另一方面,又不确信这种能力。所以,他们渴望自身以外的力量帮他们确认这种能力。正因为这样,教师才特别被学生需要着:学生需要我们去关注他,发现他,激励他,并且培育他。绿色教育能促进学生精神生命的成长,注重学生健全人格的培养。绿色教育要求教育者不仅要“教书”,更要“育人”,培养学生人性、善良、友爱、尊严、自信、进取、乐观、理性、自立、自制、自省、自觉、毅力、勤劳、审美等品质。

在实际教学实践中,我愈来愈感觉到上述道理的重要性,特别是对于小李这样不自信、心理问题严重的学生,更需要老师加倍地去关注他,发现他,激励他,使他摆脱心理的阴影。

爱生如子是教师的基本品质。苏霍姆林斯基说过,要关心学生的生活和健康,关心他们的利益和幸福,关心他们完美的精神生活”只有教师热情关心学生,他们才会主动亲近你,对你无话不谈,敞开他们的心扉。因此,我首先从他的生字、字词作业下手。开始他不按照格式写,二个词挤在一个格里写,而且字写得非常难看,我就让他重写。后来他改掉这个习惯,按照格写字,也基本能看得清写了什么字,我就夸他只要认真写就不会写不好字。后来他只要写字按格且清晰,我就在作业本上表扬他。慢慢地,小李抄词本上的字可以认得清了——我是通过先减轻他的心理压力,降低对他的要求,来逐渐恢复其自信心。

心理学家阿德勒说,任何人都会自卑,只是程度不同而已。关键是我们要战胜自卑,自卑主要是由不正确的认识所引起的,澄清这种认识是消除自卑心理的关键。我们每个人都有自己的缺点,同时也都有自己的优点。我们不能总拿自己的短处跟别人的长处相比,这样就很容易产生自卑。相反,我们既要看到自己的不足,更要看到自己的长处,这样才能克服不足,发挥优势,找回自信。

绿色教育要求学校为学生营造一种泛在学习环境,让学生在潜移默化中学习,在润物细无声中成长。经过对他上课和考试的观察,我发现他的数学思维很好,有些别的同学没有注意到的地方,他留心了;有些题目别的同学做不出来,他也能做到全对;有时回答问题,也回答得比较准确和全面。于是我就在多次数学作业展示中表扬他,让同学们知道小李的数学不错。并且在一次公开课上鼓励他发言,并且让全班同学为他鼓掌,他的脸上流出了羞涩的表情。

心理健康教育仅靠学校是不够的,社会环境和家庭影响尤其重要。创设良好的学习环境,加强与家长合作,帮助家长发挥教育功能,对于改善和预防学生的心理障碍而言极其重要。

通过这几种方法的综合应用,小李有了较大的变化,上课能够举手回答问题,写字也认真多了,而且语文考试的成绩也一次比一次好多了,能保持在及格以上。

对小李而言,这仅仅只是开了个头,还需要继续寻找恰当的教育方法,让这样的学生在班里能起到积极的作用,成为德才兼备的人,对于他今后在社会上的立足与发展而言也非常重要。

 

(北京市石景山区实验小学   孙文佳)

2022年5月17日 08:16
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