扎根山区四十载 创新引领显特色
——记襄派教育家、省特级教师、谷城一中教师丁罕冬
丁罕冬为省特级教师，已从教40年，其中在湖北省谷城县第一中学（以下简称谷城一中）工作了32年。他曾获省级骨干教师、全省优秀英语教师、第三届市级名师、襄阳市隆中名师、第一届谷城县级名师、第二届县优秀专业技术人才等称号，2014年享受市政府专项津贴。
“自学成长标兵”的成长之路
丁罕冬认为，要做一名好老师，不但要有高深的教学水平，还要有扎实的专业知识。注重专业发展是成为名师的前提，而学习力、责任心、进取心是教师的核心素养。
1981年中师毕业后，18岁的丁罕冬分配到谷城二中担任英语教师。当时学校急缺英语教师，全校只有3位英语教师，另外两位已50多岁，且都由是俄语专业转行而来。
他挑起了4个班的高一英语和1个班的高二英语教学任务。当时高中刚使用统编教材，教师无教参、教辅、训练题、录音等材料，更没有互联网可以查阅资料。这种条件下，为提高业务水平，丁罕冬每晚坚持收听英语广播教学知识，不断学习，并编写教案及训练题。坚持了两年后，他的业务能力有了长足进步，成长为学校的骨干。
丁罕冬非常注重专业素质的拓展。执教前期，他坚持自学，以提高专业知识，并因此多次获评教育系统“自学成才标兵”。1986年，他以优异成绩考入湖北教育学院，接受全日制脱产进修。
立志做创新型特色教师
丁罕冬认为，教师专业发展要向书本、老教师甚至学生学习，要不断更新学科知识体系，不断创新知识结构，接受新的教学手段和教学技术。
上世纪九十年代，电脑刚刚进入人们视野，许多人不知道其为何物，不了解如何使用，更谈不上把多媒体技术运用于教育教学。
1996年，丁罕冬不惜重金，配置组装了一台家用电脑。从此，他利用业余时间，勤学苦练电脑知识，从基本操作到实用技术，从软件应用到到硬件故障处理，他都积极探索，为此不知度过了多少不眠之夜。一次他利用电脑软件编制学生考试成绩分析软件时，竟工作到次日凌晨五点。
1998年，丁罕冬自学通过全国计算机二级考试，成为初级程序员。1999年他制作了生平第一个课件，开始 “电脑多媒体辅助教学”之旅，也为其教学教研提供技术保障。
如今，丁罕冬经常运用现代技术优化教学。年近六旬的他仍不断探索，并乐此不疲。
丁罕冬认为，“反思”是教学理论与实践的最佳结合点，是教师专业成长的支点，是教师成长为名师的必经之路。在专业成长的道路上，他勤于教学、勤于思考、勤于动手、笔耕不辍。他教学不停、教研不止，教学教研成果丰硕。其主持的“十五”市级课题《多媒体辅助英语课堂教学研究》于2004年5月顺利结题，并获市第三届教育科研优秀成果一等奖；2003年9月所申报的《信息技术与高中英语整合课堂教学模式的研究》课题被确定为中央电教馆“十五”科研课题湖北区子课题下属课题之一，2007年秋季全面结题……他于2012年3月被聘为省校长协会“实验学校英语学科负责人”，主持省教育科学“十二五”规划重点课题“湖北省普通高中高效课堂导学案分层开发与应用研究”英语课题组的研究。“十三五”期间，他有3项省市课题结题或立项。
在丁罕冬的影响下，谷城一中英语教师的教改意识明显提高，广大英语教师积极运用新的教育教学方法，努力提升教育教学质量。
丁罕冬认为，把教学心得总结为专题文章，是专业成长又一支点。他每年都有论文获市级及以上奖励。2000年12月，他的论文《利用多媒体教学提高课堂效率》获襄阳市一等奖。2000年9月他制作的课件《The Sea》获襄阳市一等奖。2002年6月，《多媒体与英语课堂教学改革》一文在湖北大学学报上发表，并于2003年7月和12月分获市优秀论文一等奖、省优秀论文一等奖。2002年9月，《利用多媒体技术进行高中外语教学的尝试》获襄阳市优秀论文二等奖。2003—2005年间，其论著《短文改错与书面表达》正式出版。2008年1月以来，他有近十篇论文在《湖北教育(高中生学习)》等刊物上发表。
丁罕冬认为，只会教书不一定是好老师。基于这种认识，他一直追求做学习型、研究型、复合型教师。2015年开始的全国教师现代教育信息化技术提升工程中，他被聘为省、市两级培训师。
学而不思则罔。丁罕冬经常鼓励青年教师要自觉学习，更要敢于实践，并强调“实践比学习更重要”。他认为，实践出真知，实践孕育着创新。
丁罕冬记得这样一句话：“人的差异并不大，学习、反思和研究使教师成为教育家，实践、实践、再实践使教师成为教书匠。”
对教育和学生的爱不曾改变
多年来，丁罕冬对教育事业的热爱不曾改变。
由于表现优秀，曾有多个部门看中丁罕冬，有意调他过来并给予要职。1986年，中国银行谷城县支行急需懂英语的人才，银行向他抛出橄榄枝，但他不为所动；2000—2005年间，好几所深圳、广州的中学开出高薪聘他，他坚守山区学校任教……
丁罕冬深受学生欢迎，源于他对学生、对工作深深的爱。对待犯错误的学生总他是细致地做思想工作，以理服人；对于成绩较差的学生，他不厌其烦地分析原因，帮他们重拾信心；对于生病或家庭困难的学生，他嘘寒问暖，为他们解决生活困难。吴强（化名）入校后成绩直线下滑，还因打架斗殴受到学校处分。丁罕冬不厌其烦地对吴强开展说服教育，还利用节假日与其交心谈心。王娟（化名）的父母均有残疾，家庭经济困难重重。丁罕冬多次资助她，甚至为其代付学费。一天晚自习，王娟突发疾病，胃痛难忍。丁罕冬把她送往医院，为其替付医疗费不说，还让爱人陪王娟打针。最终，王娟被一所名牌大学录取。波波（化名）是个孤儿。为帮助其完成学业，丁罕冬每月给她50－100元生活资助。
丁罕冬常说，师德比能力重要。他认为，教师要处理好师德修养和能力水平之间的关系，把师德作为自己的立身之本，把能力作为自己的施教之魂，把专业成长作为自己的爱岗之途。
（通讯/陈建波）
2021年5月13日 09:27
