崔世峰:好学校是儿童自然生长的“自由王国”

编者按: 一个名校长就是一本书，一本值得细细品读的书。如果想深度去了解一位名校长，一定要从教育理想、教育情怀、教育担当、教育主张、教育智慧、教育行动去读懂他。记者对话合肥市琥珀名城小学教育集团党总支书记、总校长，合肥市崔世峰名校长工作室主持人、瑶海区崔世峰名校长工作室主持人、合肥市小学德育崔世峰教育名师工作室领衔人崔世峰，一起去了解一位名校长深厚的教育情怀、深邃的办学思想、深远的教育追求。

 

崔世峰:一个人走得快，一群人走得远。我申报的时候，动机很单纯，就是寻找一群志同道合的伙伴，为挚爱的教育事业一起去做一些有意思且有意义的事情。“榜上有名”之后，内心反觉得有些复杂。工作室的每一个成员都是很有文化实力与人格魅力的校长，因此，这个“领头雁”不好当。虽然当了十几年的校长，但是面对新时期知识迭代升级、现代学校治理转型以及未来教育新变化、新趋势等，还是需要加强学习、不断思考、深入研究。我将珍惜这么好的平台、这么好的机会、这么好的缘分，乐意为大家当好“服务员”“研究员”“引导员”“宣传员”。

崔世峰:我是一名从大别山走出来的基层学校校长，屈指算来，已有15年中小学校长工作经历，包括小学、中学、中心学校、九年一贯制学校再到而今的小学集团化办学。可以说，在义务教育学校的每一个岗位都摸爬滚打过，当然也尝到了担任校长的酸甜苦辣咸。2008年，我参加市里“领雁工程”校长班到省示范高中挂职锻炼。2013年，在教育部中学校长培训中心长三角名校长高研班学习期间，在江浙沪名优学校跟岗学习。每每回想成长历程，总觉得更要感恩的是在大山里学习、生活和工作的日子，那里的山、那里的水、那里的人养育了我、哺育了我、滋养了我。大山的巍峨，告诉我要坚韧不拔，志在四方；绿水的柔美，让我懂得上善若水，厚德载物。父亲是教育战线上的“老兵”，选择当一名人民教师受他的影响较大，父亲对教育的热爱、对孩子的关爱都感染着我、引导着我、激励着我，退而不休的他依然默默关注着我、支持着我，为我指点迷津、为我鼓掌点赞。记得在第一个教师节那年，父亲参加县里举行的表彰大会，领回了鲜红的“光荣榜”还有精美的“钻石牌”闹钟，全家人都为此感到无比荣耀。因此，我踏上三尺讲台那一刻起就萌生出“教好书、育好人”的教育理想。

崔世峰:从初为人师立志要成为儿童喜欢的老师再到立志办一所儿童向往的学校，我始终觉得自己的修炼还不够，所以一直都在求索，心中那美好的愿望让我不抛弃、不放弃。儿童向往的学校就是能让儿童自然生长的“自由王国”。教育要回归常识、顺应规律、尊重生命，解放儿童、发现儿童、发展儿童、成就儿童。教育本质是促进人的全面发展，教育的目的就是为了激发和引导学生自我发展。儿童教育的基本目标是让儿童在拥有美好生命体验的同时，激发对真、善、美的追求与向往。15年来的校长生涯中，我始终秉承“儿童立场、本真育人”的教育主张，始终坚守“尊重常识、顺应规律、因材施教”的教育信念，始终倡导“选择多样、玩出好样、成就好样”的教育思想，始终追求“人人出彩、个个发光，让每个生命都精彩”的教育理想。

崔世峰:教育意义和价值不在于给了学生多少，而在于给了学生什么；不在于改变了学生多少，而在于改变了学生什么。著名作家毕淑敏也说，尊敬孩子的梦想，让孩子一生幸福就是最大的成功！成功就是让孩子做自己感兴趣的事情，不为外界的评价所困扰。真正爱孩子，那就请给他们更多的可能性。

面对教育现实，冷静理性考量，当下孩子最缺的是“童年”。曾经让众多儿童喜爱并传唱的《让我们荡起双桨》中那自由欢快的情景现如今很难再现，甚至一去不复返。童年缺少“色彩”的原因是当下孩子负担太重，这种负担是“功利”惹的祸，祸根是“分数”。由此，当下家长们最普遍的心态就是“焦虑”，幼儿园择园、中小学择校等都是家长被“攀比”绑架的结果，从未把自己孩子当作孩子自己，而是以成人的思维、逻辑、理想去要求他们。这样一来，学校有点不像学校，却像工厂；教师有点不像教师，却像工人；学生有点不像学生，却像“机器”；家长有点不像家长，却像资本家；校长有点不像校长，却像包工头。师生都是早起晚归，挑灯夜战，目标就是抢占“分数”高地。有些家校关系的恶化某种程度上也是“分数”这把简单粗暴的尺子作祟的结果。所以，我想表达的是，当下教育最大的问题，是育人观出现偏差的问题，是人才观的标准模糊问题，是评价方向误导问题。

卢梭说，人类正因为从孩子长起，所以人类才有救。我们千万不要让孩子过早地进入成人的状态，用每时每刻的竞争和焦虑不安的心理来扼杀教育，扼杀我们的未来！因此，我想，什么是好的教育呢？应该是让孩子自由生长吧！

崔世峰:大家对我的评价实在太高，付出不够多、做得不够好，权当是一种鼓励和鞭策。我想办好一所真正意义上的完整小学，还是有许多事情需要去做的。

一是深刻思考，把握教育本质。办教育就要深入思考“培养什么人”“为谁培养人”“如何培养人”三个根本性、关键性问题，这就要求校长具有坚定的教育定力。培养什么人，就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养担负民族复兴大任的时代新人，培养能适应未来社会发展的新公民。为谁培养人就是为党育人，为国育才。如何培养人就是要落实立德树人根本任务，坚持五育并举，发展素质教育，做好全员、全过程、全方位的“三全”育人，构建家庭、学校、社会“三位一体”育人新格局，做好“课程育人、文化育人、管理育人、活动育人、实践育人、协同育人”。

二是深入研究，做好发展规划。办学校就是思考研究学校“今天在哪里”“明天到哪里去”的方向性、目标性问题，这就要求校长具有较强的文化领导力。我校确定以“让孩子拥有高质量的幸福人生”为办学使命，以“抱朴守真，每个孩子都是琥珀”为育人取向，着力践行“办本真教育，育琥珀少年”的办学思想，以“喜于运动，爱于阅读，善于表达，勇于探索，勤于实践，乐于合作”为育人习惯，致力培养“生命健康、道德高尚、智慧乐学、家国情怀、国际视野、创意创新”的琥珀少年，从而实现“人人出彩、个个发光”的素质教育追求。三个校区共同秉承“本真思想引领，琥珀文化育人”的发展理念，践行“源于自然、精于深耕、成于品质”的琥珀精神，以“琥珀”为文化意象，培养“像琥珀一样的人”。

三是深度变革，激发办学活力。学校有没有活力，“人”是最具有决定性的因素。学校要发展，必须要变革，这就要求校长具有智慧的变革力。面对学校规模不断扩大，传统的科层式管理无法适应新时期教育的转型发展，势必要重构集团化办学治理体系，创新组织治理结构，实现从管理到治理的转型升级。完善学校内部治理机制，激发办学活力，依法制定学校章程，保障学校是法人治理下的分权治理模式，在有效履行自主权的同时，让学校有活力、有张力。我们学校在内部治理方面做了一些探索，主要体现在“三层三会三化”上。“三层”是指教育集团总体运行模块分为发展决策层、业务执行层、项目管理层。发展决策层主要制定发展规划、把握整体运行与发展方向，保证整体协调运作。业务执行层主要保证教育、教学、教研等核心业务有序开展和监督反馈。项目管理层主要整合优质资源，依托项目推进，促进校区间深度融合。“三会”指“理事会”“学术委员会”和“评价委员会”。理事会是学校决策层，由总校长、副校长以及骨干中层组成。学术委员会是以宏观、战略的校本设计，关注整体性、理论性，实现学术与行政相互协调。评价委员会是以学科和事务指导评价为主，关注专业性和实践性，每月不少一次对校区常规调研，了解发展现状，实现高效管理。“三化”是指推行“目标细化、过程硬化、结果量化”的“三化”治理，向常规工作“流程化”、主题工作“项目化”、教研工作“数字化”、安全工作“精细化”、重点工作“情境化”治理要高质量。

四是深情服务，促进教师专业发展。教师强，则质量强。学校建立“校长、业务校长、教师发展中心、教研组和备课组、教师”五位一体的校本教研网络体系，秉承“想点子、指路子、搭台子、压担子、树牌子”的“五子登科”策略，践行“请进来讲、走出去学、坐下来读、沉下来研、推出去比、扶上台赛”路径，打造学术研究型团队，促进教师专业成长。学校教研组活动做到定时间、定地点、定主题、定牵头人，以《教科研积分制》为抓手，将科研过程和结果纳入绩效考核范畴。我们还有教师专业发展航行计划，即新晋教师要过启航工程“胜任关”,成为合格教师；三年教师要过远航工程“考核关”，成为骨干教师；五年教师要过领航工程“评审关”，成为优秀教师。

崔世峰：基础教育是教育体系中的重中之重，当前基础教育发展的主要矛盾已从“有学上”转向“上好学”，进入更加注重内涵发展、全面提高育人质量发展的新阶段，建设高质量基础教育体系成为中国教育的战略性任务。从一名基层小学校长层面思考，我觉得以下几个方面较为重要：其一，要更新人才培养观念，倡导基于人的发展的质量观，从“育分”走向“育人”。其二，要优化教育体制机制，倡导教育治理现代化，从“管理”走向“治理”。其三，要改革教育评价制度，倡导生命成长有质量，从“素质”走向“素养”。其四，要培养高素质的教师队伍，倡导严要求与优待遇结合，从“经师”走向“人师”。其五，要构建“三位一体”育人体系，倡导内外协同育人，从“独奏”走向“合奏”。

崔世峰:2021年，学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻十九大、四中、五中全会以及习近平总书记视察安徽重要讲话精神，始终坚守本真教育、坚持立德树人、坚定素质教育，构建“3+2”高质量发展体系，高位落实集团化办学“融合发展、特色发展、品质发展”三大工程，深化落实集团化办学“党建引领、五育融合”两大策略，推动集团化办学高质量发展。一是以党建为统领，激发学校办学活力。以“红色堡垒”工程凝聚党员力量，激发党员教师事业动力；以“红烛先锋”工程凝聚团员力量，激发团员教师工作活力；以“红心向党”工程凝聚队员力量，提升队员学生学习能力。二是以人民为中心，办好人民满意教育。做实“课后服务”，做实“家校共育”，做实“特殊关爱”。三是以育人为根本，落实立德树人任务。落实“三全”德育思想，丰富“七彩”德育内涵，创新“课程”德育路径。四是以质量为核心，构建品质发展体系。立足课堂，提炼“琥珀学堂”经验与模式；依靠教师，优化“名师成长”路径与方法；构建体系，研究“五育融合”探索与发现。五是以评价为导向，营造良好育人生态。注重发展性，看重成长过程，侧重星级评价；注重融合性，看重五育并举，侧重积分评价；注重整体性，看重教学评“一体化”，侧重等级评价。

崔世峰：2020,我们携手同心应变局。虽然不平凡，但我们个个拒绝平庸，这就是了不起；2020，虽然不平静，但我们人人都能平安，这就是不容易。2021，我们同心同德开新局。新使命、新担当、新作为，开拓大视野，融入大坐标，对接长三角。2021，我们乘风破浪，人人出彩；2021，我们扬帆远航，个个发光！