站内公告:
站内搜索 关键词
您所在的位置: 首页 > 教师周刊 > 正文
教师周刊
读写画三足鼎立相得益彰 中华魂浸润校园魅力无限
来源:语言文字报     作者:杨越     时间:2015-04-01

        大国泱泱,大河滂滂,五千年文明未绝,惊殊寰宇;八万里河朔浩荡,唯我无双。绵延不绝、博大精深的中华文化孕育了生生不息的华夏民族,也成为世界文化发展史上的一大奇观。我们每一个炎黄子孙受益于中华文化的滋养,更有责任将这一民族血脉薪火相传,发扬光大!教育部专门印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,对学校加强中华优秀传统文化教育提出了明确要求。在江广建校长的带领下,江苏省泗洪县实验小学积极响应时代召唤和上级要求,深入推动中华优秀传统文化进校园、进课堂、进师生头脑,通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养、审美情趣和综合素质,促进其德、智、体、美诸方面的和谐发展。为实现“传承中华经典文化,建设翰墨书香校园”的特色定位,学校专门成立了特色建设领导小组,统筹规划,确立了读经典文、练方块字、学中国画三大切入口,使读写画形成三足鼎立之势,支撑起了学校中华文化教育的大美天地。在文化甘霖的滋养下,泗洪实小——这所创建于1957年的老牌省级实验小学显得愈发淳美厚重,愈加光彩照人!
        环境建设篇
        缔造无声处的震撼
        构建翰墨书香校园
        前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为,良好校园环境是培养“全面和谐发展的人”的前提,并指出“用环境,用学生自己创造的周围情景进行教育,这是教育过程中最微妙的领域之一”。“于无声处听惊雷”,学校环境的布置是学校特色显现的窗口,也最能体现学校管理者的巧心匠思。为配合学校特色建设,泗洪实小以中华经典文化为主题整体设计学校环境,既彰显了文化校园的独特魅力,又给师生以潜移默化的熏陶和浸染。
        学校在校门口竖立了醒目的警示牌:“今天,你读书了吗?”在图书阅览室、教室及走廊张贴温馨的阅读提示:“与书为友,走向优秀!”“读经典的书,做有根的人!”学校建有能供百人同时阅读的“心灵氧吧”,每年至少购买3万元以上的经典图书。校园里设有“读书广场”,广场中间是“日积月累”经典雕塑,放置有木椅、石凳,以方便学生诵读。校园内建有富有书香气息的景点,如百草园、三味亭、读书涯、落霞池等,在墙壁的醒目处张贴推荐书目、绘本故事和读书标语,让孩子们的心灵随时随处都能沐浴书香。学校的楼道文化、广场文化、墙壁文化、花园文化均以民族经典文化为内容,主题鲜明,板块清晰,制作精美,富有特色,整个校园就是一片诗词的海洋。景点里的中华经典文字均由本校师生书写,充分把读和写结合起来,使书香墨香融为一体。学校十分重视班级文化建设,每个班级都围绕读书主题建设具有阅读特色的班级文化园地,教室里都设立了“作文选登”“美文摘抄”“小荷才露尖尖角”“绘画园地”“争章荣誉榜”等栏目,定期展出学生的读书笔记和手抄报等作品。还辟出了书法专栏,定期开展班级书法作品展,鼓励全体学生积极参与创作。
        在打造特色鲜明的“硬环境”的同时,泗洪实小还不忘凝心聚力,构建具有高度认同感的“软环境”。学校组织教师认真学习《语文课程标准》《写字教学指导纲要》以及省市县关于写字教学的文件精神,明确阅读、写字教学的目标任务;发放《告家长书》,通过家长学校组织讲座、讨论,及时向家长阐明大阅读教育和写字教育对学生终身发展的意义,并利用学校文化宣传阵地,不定期地展览和介绍相关的读写知识,努力在校园、家庭中形成“爱读写、学做人”的共识。要求家长拍下家庭读书角的照片到班级进行展览,再评选出最佳读书角和书香家庭,全校集中做成版面展出,从而把家庭读书活动推向高潮。
        走进如今的泗洪实小,真是“满眼皆书卷,尽闻翰墨香”!中华文化的种子,根植于校园的每个角落,更根植于师生的心灵深处,与生命一同成长,一同收获!
        智慧阅读篇
        体味经典中的神韵
        打造心灵成长港湾
        唐宋八大家之一的欧阳修曾说:“立身以立学为先,立学以读书为本。”书籍是全世界的营养品,是中华文化传承的重要载体。泗洪实验小学以“智慧阅读”为突破口,倾力创建书香校园,让文化清泉在字里行间流淌,使心灵之花在广泛阅读中绽放。
        “智慧阅读”读什么:
         精心推荐阅读书目,送孩子一方纯净的阅读空间
        “别林斯基曾说过:‘阅读一本不适合自己的书,比不读还要坏。’为此,我们必须选择最有价值、最适合孩子需要的读物,这不仅关系到学生的阅读效益,甚至关乎学生的健康发展。”江广建校长深有感触地说。正是秉承这样一种为孩子终生发展负责、奠基的理念,泗洪实小倾全力为孩子选择最适合的读物,主要做好五个层面的“好书推荐”:
         一是学校荐书。学校组织老师广泛涉猎儿童读物,根据学生不同年龄及其接受理解能力选择适合儿童阅读的经典名篇,交专家审定后在学校图书室开辟《新书介绍》栏目,并利用红领巾广播站、黑板报、宣传栏等阵地向学生推荐,同时编印成目录发放给学生和家长。二是教师荐书。教师利用晨会课、阅读课向学生推荐自己喜爱的读物。教师经常结合平时的课堂教学适时向学生荐书,如在教《草船借箭》前,推荐读《三国演义》;在教《卖火柴的小女孩》前,推荐读《安徒生童话》等。三是书店荐书。和新华书店联系,及时了解最新的书讯,举办“红领巾书市”,由书店工作人员向学生推荐书目,学生在书市上挑选自己喜爱的书籍。四是学生荐书。利用每周的阅读课或晨会课让孩子们带上近期阅读的书籍,向同学进行推荐,再互相交换读物。五是家长荐书。召开“家长好书推介会”,通过家长推荐阅读书目,进一步促进了亲子共读,效果显著。
        “智慧阅读”如何读:
        深入开展阅读活动,给孩子一片多彩的阅读天地
        传统意义上的阅读教学,只是局限于课堂,局限于教师的说教。泗洪实小大胆改革突破,拓展学生阅读空间,做到课上与课下相结合,课程与活动相结合,展示与评价相结合,既提升了学生的阅读兴趣,又培养了学生良好的阅读习惯。
        实施“大阅读课程”,做好阅读指导。学校创造性地开设了大阅读校本课程(低年级每周3节,中高年级每周2节),利用大阅读课,让每一个孩子都有计划地进行经典佳作名篇的诵读积累,每个学生每年至少积累60首以上的诗文,读10本经典童书,六年课外阅读总量在600万字以上,为确保阅读的实效性,学校专门开发了六本校本教材,并将学生阅读情况列为语文教学的考查范围。为了配合大阅读教育的开展,学校还定期开展大阅读课程的研究,有经典诵读课、好书推荐课、班级读书会、绘本阅读课等,教师探索总结出了创境激趣法、交流激趣法、目标激趣法、环境激趣法、评价激趣法等多种行之有效的阅读指导方法。在教学中,教师尤其注重淡化阅读的功利性,让学生自由阅读,注重深度与广度,使阅读真正成为学生的一种享受,而非仅是为了作文和考试而读。
        举办丰富多彩的阅读活动,激发兴趣,展示成果。结合孩子的年龄特点和成长需求,学校开展了一系列“接地气”的阅读活动。每天坚持“一日四诵”——晨诵、午诵、路诵、晚诵,让经典入脑入心。为实现阅读资源的共享,学校建立了图书角和好书交换站,开办了“跳蚤书市”,书的品种之多、学生推销手段之丰富、场面之火爆,令人惊叹。每年一届的历时一至两个月的读书节,成为孩子们最期待、最快乐的节日。每届主题不同、内容不同,如以“我读书、我快乐、我成长”为主题的读书节,组织了红领巾书市、“献一本,读百本”读书格言评选、读写大赛、读书小报评比、读书沙龙、课本剧表演、班级经典诵读展评等十几项活动,孩子们兴味盎然。为检验阅读成果,为学生搭建展示风采的平台,学校经常举办读书知识竞赛、词句接力赛、美文欣赏会、朗诵擂台赛、讲故事比赛、演讲比赛、诵诗吟诗唱诗赛等,还经常推荐学生作品参赛或发表,并编辑学生文集,给学生以成功的体验。每年会邀请作家进校园,给孩子们带来成长的“正能量”。为激励孩子们不断进取,学校特别设置了“读书争章”活动,实行读书晋级制度,根据阅读书籍和背诵诗文的数量及质量可以获得一个书虫,三个书虫可以换一个书迷,三个书迷换一个书童,三个书童可以换一个读书小硕士,直到小博士。小博士将由校长在升旗的时候在国旗下亲自颁发证书。正是在不断的赶超中,学生的阅读积累越来越丰厚,对阅读的热爱之情越来越强烈。
        自开展“智慧阅读”特色学校创建以来,泗洪实小形成了浓郁的读书氛围,学生的阅读兴趣明显提高,知识储备更加丰富,语文素养得到了全面提升,同时也带动了各学科教学成绩的提高,学校教学质量一直在全县领跑。随着“智慧阅读”的纵深推进,教师的科研素养进一步提升,近两年来,教师有十几人次在市县诵读比赛中获奖,14人在省优课中获奖,16人在市优课评选中获奖,30多人在县优课中获奖,有关阅读教学送课进省、上市、出县、下乡百余节,100多篇阅读方面的教学论文在《中国教师报》《江苏教育》等报刊发表。学生的集体诵读获宿迁市经典诵读比赛一等奖,并代表宿迁市参加第四届江苏省“中华诵”经典诵读比赛荣获一等奖(宿迁唯一)。学生参加各类经典诵读活动获奖200余人次,在市级以上刊物发表习作2000余篇,多家主流媒体对学校的“智慧阅读”特色进行了报道。泗洪实小人以辛勤的付出和优异的成绩为书香社会的建设做出了突出贡献!
        写字教学篇
        感受笔尖上的精彩
        谱写“写字育人”新篇
        汉字被称为“历史的活化石”“中华文化的脊梁”。在电脑日渐普及,“提笔忘字”已成为一种“时代病”的今天,在学校中开展写字教学有着积极的现实意义和深远的历史意义。这不仅是对中华文化的“拯救”,是培养师生民族情怀的有益之举,也是提升师生综合素养,促进学校特色发展的重要途径。长期以来,泗洪实小将写字教学作为素质教育和特色兴校的重要组成部分来抓紧抓好,规范汉字书写工作取得了显著成效。
        健全机制,锤炼师资——奠定写字教学坚实基础
        为全面落实书法教育特色学校目标,学校成立了以校长室、教导处、教研组为主体的写字教学领导小组,同时还成立了书法段位评委会、书法教育课题研究小组,并逐步构建了“学习、动员、构思、实施、评估验收”的科学管理体系,形成了“校级、学段、班级”三级书法教育工作网络。学校相继制定并完善了《泗洪县实验小学写字教学工作条例》《教师“三字”达标验收细则》《写字教学成果奖励办法》等规章制度,把写字教学列入对学生和教师考核的重要内容,从而大大增强了教师搞好写字教学的意识。
        泗洪实小领导班子深知,教师的书法素养是搞好写字教学最重要的前提和保障。为此,学校高度重视全体教师“三字”的训练,要求教师每周练好一张毛笔字、三张钢笔字、三块小黑板粉笔字。每周集中评讲,每月公布优秀作品名单,每学期考核一次,安排一次全校教师三字展览活动,同时明确将教师写好“三字”作为评职、评优的条件之一。在此基础上,把提高教师写字教学水平作为写字教学基础工程来抓:一是举办专题培训。定期举办粉笔字、钢笔字和毛笔字培训,使教师按“学写字——会写字——写好字——教好字”的轨道发展。二是聘请校外辅导员。在校内已有省市级书协会员6人的基础上,特聘请县内外知名书法家作为书法课外辅导教师,定期对教师进行专题培训,并经常对学校书法兴趣小组成员进行书法辅导。三是外出参观学习。学校积极组织书法骨干教师参观写字教学先进学校,参加国家、省、市、县写字教学工作会议,并组织教师参加书法函授班学习,提高教师的书写和理论水平。
        课堂强化,课外拓展——打造写字教学灵动世界
        在教学策略上,泗洪实小一方面把课堂教学作为提高学生写字水平的主阵地,把写字课列入课表,每周一节长课,由专业书法老师轮流指导;每天一节短课,由语文老师按照书法课的目的要求带领学生扎实训练。学校组织书法骨干教师编写了具有本校特色的写字校本教材,使学生循序渐进地开展写字训练,增强了教学实效。要求学生做到“一天三练”,每天的语文课上进行十分钟练字,每天的写字课上进行十五分钟练字,每天的家庭作业也要作为练字的过程。另一方面,学校念好“课外经”。组建了软硬笔书法兴趣班发展学生特长,每星期将好的作品在学校橱窗内展示。积极组织学生参加各种比赛,近几年来,学校有2000多人次在市级以上书法大赛中获奖,受到上级领导和社会各界的一致好评。此外,学校还将好的书法作品进行了装裱,悬挂在校园醒目的位置或发表在校报《星苑》上,为学生提供了一个很好的交流展示的平台。每年春节前夕学校都要组织师生走上街头为市民义务写春联,既展示、提高了师生的写字水平,又增强了师生服务社会的意识和实践能力,受到了各界群众的高度赞誉。
        规范管理,科学评估,确保写字教学长效推进
        学校按照各项制度和措施强化写字教学管理和评估,确保写字教学的长效性。对每天下午的写字课定期或不定期检查备课、上课、作业批改,每次检查记录在案,作为教师教学“六认真”的重要内容。在考核方面,针对不同的对象、不同的内容,都制定了详细的考核制度:
        对教师写字水平的考核:把教师集中在一起,按统一内容和规定时间,每人写一块小黑板的粉笔字、一篇毛笔字和一篇钢笔字。然后统一展示、评议,评定等级;
        对教师写字教学的考核:从同一篇课文中抽出几个生字,让每位教师设计教学生字的方法,然后展示、评议、划分等级。老师们总结出了“五步写字教学法”等卓有成效的教学方法,促进了教学效率的不断提升;
        对学生写字质量的考查:每学期末,对全校各年级学生进行一次全面考查,根据学校制定的“三段六级”标准,按等评分,计入学生的成长档案,并算出班级的平均分,纳入书法教师和语文教师的年度考核之中。建立和完善“四个一”相结合的评价机制,即每周一评“阅读书写之星”,每月一评“写字小能手和优秀小书童”,每学期一评“小小书法家和读书小博士”,每年一评写字等级和“书香学生”,对优秀学生进行宣传奖励。
        尤其值得一提的是,在写字评价方面,学校创造性地改变单一的以学生期末“作品”评定写字教学成果的做法,把对写字教学的评价分为操作性评价、情感性评价和成果性评价。操作性评价包括教师对写字教学的组织实施过程,学生在写字教学中主体地位的体现,学生的写字姿势、运笔方法等指标。情感性评价包括学生的写字态度、写字兴趣,对艺术的感受力、能动性和创造意识、意志品质和个性发展等指标。成果性评价是将某一阶段学生的写字成果分析作纵向和横向比较。如此就把写字教学的过程与结果有机结合起来,使写字教学得到良性发展。
        端端正正写字,翰墨流溢芬芳。泗洪实小先后荣获全国第二届少年儿童书画比赛优秀组织奖、省写字(书法)特色学校、省写字(书法)先进单位等荣誉称号,学校成功承办了江苏省第四届小学写字(书法)优质课观摩评比活动,在全省引起了极大反响。10位教师获省写字教学优质课评比一等奖,80多人次获市以上规范汉字书写辅导奖,12位教师当选为省书法、硬笔书法协会会员,近2000名学生通过了省级书法等级考试!
        除读经典文、练方块字两大板块如火如荼外,泗洪实小文化传承教育的第三大板块“学中国画”也正在紧锣密鼓地推进之中,“翰墨流香”国画社团的成员通过一学年每周两次练习,个个均能创作出自己拿手的作品,美术老师通过教授三年级以上孩子的国画技能,也取得了一定成效,通过努力打造“画中国画”特色,学校师生已有数篇国画作品在省市级报刊发表,增添了学画中国画的信心。学校旨在通过打造翰墨书香特色让学生热爱文化,陶冶性情,习得一技之长,为终生发展打下纯净而亮丽的底色。得益于翰墨书香校园的构建,泗洪实小师生的读写水平和人文素养都有了显著提升,学校更是因此而声名远播:在江苏省首届基础教育教学成果评比中,学校的“小学智慧型大阅读教育策略研究”成果获二等奖,童心文学社被评为宿迁市“中小学十佳文学社团”。学校连续五年获江苏省写字展示赛团体一等奖,并先后被评为“宿迁市书香校园”“宿迁市特色学校”“宿迁市双语阅读特色项目学校”“中华经典诵读基地学校”“江苏省语言文字规范化示范学校”“江苏省规范汉字书写特色学校”“江苏省写字教学先进集体”“中国书法写字特色学校”“国家级规范汉字书写教育特色学校”等。学校结合经典诵读活动编排的大型团体操《诗韵》多次在县级以上大型活动中展示,广受赞誉。学校主课题《翰墨书香特色学校建设的实践研究》被立为江苏省十二五规划重点资助课题,学校的特色建设自此翻开了崭新的篇章!一条文化传承、特色发展的康庄大道,正在泗洪实小人面前无限延伸,它发端于艰辛磨砺的过去,见证着生机勃勃的当下,更指向于中华文化复兴、教育涅槃新生的锦绣未来!
       编后语
       文化传承,一个精深的教育命题。传承什么,如何传承,见仁见智,至今尚无定论。学校要想依托文化传承走出一条特色发展之路,就必须建立一套适合自己的教育教学体系。在这方面,泗洪实小无疑是一个典范。在文化传承内容方面,学校提纲挈领地选择了读经典文、练方块字、学中国画三大切入点,这三者既是博大精深的中华文化的典型代表,又对提升学生素质有着至关重要的意义和作用。在教学方法上,学校探索出了一套读写教学的有效操作策略——“两线并进、三面展开”。“两线”即课内+课外,课上强化与课外拓展相结合,从而使天天都是读书日,提笔即为练字时,让读写成为孩子们重要的生活方式。“三面”展开,主要是指阅读和书写从学生、老师、家长三个层面同时展开,使教学相长,家校共进,影响社会。学校还巧妙地将读写画等结合起来,如以“菊”为关键词,开展赏菊、诵菊、赞菊、书菊、画菊等活动,如此使“传统文化教育”这条长链贯穿起来的每颗“珍珠”都能各放异彩而又彼此辉映,达到了事半功倍的效果。泗洪实小人对于文化的“爱”、对于孩子的“情”以及他们在教育中的“智”令人叹服!著名语言文字学家黄侃之父在勉励他的诗中写道:“学为终身事,功无止息时。玉美千磨润,金坚百炼宜。”中华文化的传承、教育改革的推进是意义深远、造福千秋的事业,就让我们与泗洪实小人并肩前行,在这条希望之路上勤勉跋涉,永不止息!

相关信息