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做教师评价制度改革的探索者
来源:教育家杂志群工部      作者:胡晓燕      时间:2013-11-20

        我们不少教师到了中年,成长为熟练教师之后就失去了进取心、好奇心,失去天真,失去热情,精神生命逐渐老化,这主要是目前只看考试成绩不看过程、不看实际能力的教师评价机制造成的。因此,在学习型学校建设中,学校领导应该做教师评价制度改革的探索者,以科学的评价机制来振奋教师的精神。
        一、认真审视、思考学校现行的教师评价制度
        据我的调查,我校较差和平庸教师的基本特点有:①学历达标。毕业时成绩优良。②刚参加工作时满腔热情,但现在对教师职业没有热情,仅把它作为谋生手段。③不学习或极少学习。④愿意听课,了解别人是怎样上课的,以应付有时自己要上公开课。⑤重视了解考试信息。此外,对教师专业发展所需要的更高、更新的知识,教育理论的前沿发展状况,都不感兴趣。其原因在于提高学生应试能力不需要多高深的知识而只要狠抓严格训练即可。长期不学习、不探索,年复一年地重复简单操作使教师感到没意思,产生职业怠倦。
        二、探索有利于促进教师专业发展的评价制度
        我认为教师评价“不管过程”这一命题包含着对用不科学、不正当手段去获取考试成绩的默许甚至鼓励,包含着对教师在整个教学过程中付出辛勤劳动价值的贬低和蔑视。我建议探索将过程评价与终结性评价结合起来。做法是:
        1.将教师的各项工作都分为两部分:工作过程和工作成果。如教学工作,其工作过程就包含备课、教学方法改进、教学作业批改、课后辅导、第二课堂、活动的开展等。其工作成果是测验、作业和考试成绩、评比竞赛结果等。再如,教育研究工作,其过程就包括自己如何确立课题,围绕课题所读书刊的篇目、所撰写的读书和研究笔记、建立的个人资料和信息库、随笔、个案、论文、研究报告等。而其工作成果则包括论文和研究报告获奖档次等。
        2.将过程评价纳入评价机制。例如对教师的“教育教学工作”进行评价时要听取学生的评价和同行评价,如让学生评老师的课堂教学水平、教师批改作业做得好不好等,既要让学生评也要让听课的老师评。至于“教育研 究”方面,如个人资料信息库的建设,科研个案、随笔、论文、报告等,主要靠同行评价。
        三、做教师校本学习平台的搭建者
        在知识经济年代,要建设学习型学校,仅靠个人学习是不够的,必须组织校本团队学习,这就需要搭建学校的学习平台。我建议考虑搭建以下的平台:
        1.“教师网上发展平台”。在校园网设立的这一平台中有“教学案例”“教学故事”“教学论文”“教学反思”等栏目。鼓励老师们把自己的案例、故事在上面发表,意在引领教师更多地关注自己的课堂教学,对于其中一些成功的、失败的或是引起困惑的典型事件,进行深入的自我对话和集体议论,从而促使教师生成自己的教育思考,创建属于自己的教育理论,逐步实现从教育理论的学习者向教育理论的创造者转化。
        2.“教育热点面对面”。定期开展有外校教师或专家参与的开放性公开课、评课、论课活动,所选的课都能涉及到当前教育理论与实践的热点问题,课后就这些问题开展研讨活动。通过请兄弟学校来与本校教师面对面,请专家来校与教师面对面,在研修现场直接进行观点交流、质疑探讨;让新课程理念的火花在这里碰撞、升华,引起教师的深层思考。思考才能发现自己的欠缺,从而引发学习的强烈需求。
        3.“教师教研沙龙”。可作为教师的一个特色活动。自2008年9月成立以来,每周五下午第7、8两节的一个半小时为沙龙时间,用于开展小课题研讨、论文共赏共改、典型课例研讨、教研信息共享等活动。有兴趣的教师都参与到沙龙中来。每次活动,都确定了有一定学术价值的话题,对教学中普遍关注的重点难点,进行基于问题的研究。
        4.“教师百家论坛”。每两周请一位教师给全体教师开讲座,时间是一个小时,讲完后大家讨论。让教师在自我反思的同时开放自己,通过教师之间的专业切磋、协调与合作,共同分享经验、碰撞观点、互相学习、彼此支持、共同成长,以论坛的形式让反思获得更大的收获。开讲座与平时上课不一样,因为平时上课教学对象是学生,现在的听众是教师,都是行家,你的观点对不对,你做得怎么样,都瞒不过教师的眼睛。这既是挑战,又是高效的学习。
        5.“板石教研”。这是一本刊载本校教研论文、教育评论、教育随笔、立项课题的教研成果等的刊物,它包含着学校教研的累累硕果,里面有专家的视点聚焦,引领教师的理论素养,有学校名优教师的课堂教学设计展评,有各类教师的教学观点报告,还有科研视窗、课题研究、课程开发等方面的内容。教师要想在校刊中有教研成果体现,离不开平时扎实的教研行动,而校刊这一展示性的载体,不仅给了教师教研的动力,而且指引着教师教研的方向,教师获得的是一种教研智慧的形成和提升。

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